枚方市教育委员会
日本

地处充满活力的大阪和宁静祥和的京都之间，枚方市正在悄然改变着学区关于教育的认知方式。在这个宜居的郊区生活着近 2 万名小学生和 1 万名初中生，其教育目标非常远大，那就是帮助每位学生充分发挥全部潜能，同时塑造一种学习、交流和机遇的文化。为了实现上述目标，枚方市教育委员会为每位小学生和初中生都配发了 iPad。他们表示，现在学生们变得更加自信、投入和热情。

随着教育委员会决定从知识密集型学习转变为探究式学习，教育工作者们积极响应，很快熟练掌握了 iPad 的使用，并对自己的课程做出了相应调整。Higashi Kori 小学校长 Tsuyoshi Ueda 表示：“iPad 大幅减少了教师为学生制作课件所需的时间，也让展示课件变得更为轻松，这样他们便有更多时间来深入探讨课题。”教师也因此获得更大的动力，会在更多课程中更频繁地使用 iPad。

现在，教师们可以设计深化学习效果的作业，并支持学生们以各种方式来展现所学的知识。在初中科学课上，学生们使用模型来模拟火山喷发。他们在 iPad 上拍摄视频，观察熔岩化学成分和黏度的变化如何造成截然不同的结果。学生们审视影片素材，比较和对比每个例子，每次都记录下更多数据。然后，他们用 iMovie 剪辑 app 将素材组合起来，制作成视频来详述他们的猜想和结论。

在日语课上，小学生们使用库乐队 app 为著名俳句录制伴奏乐。他们在“库乐队”中选择乐器，并通过 iPad 的麦克风录制自然界的声响或鼓、钟琴等手持乐器的声音。然后，他们录下自己的俳句诵读，并将相关音频编辑制作成配乐诗，再通过教室里的 Apple TV 与同学们分享。这项活动通过让学生们思考、探索和捕捉周围环境中的元素，以一种切实可行的方式将诗歌融入生活，并让每位学生都能分享自己的独到观点。

诸如此类的作业不仅能够让学生们因学知识更快而信心大增，还有助于他们将所学与周围世界直接挂钩。这种成功也反映到了教育委员会的数据中，一项调查显示，使用 iPad 的学生更享受在校时光。此外，iPad 也成为了他们日常生活的一部分。枚方市的所有学校均报告，学生们每天都在课堂上使用 iPad，放学后还能将 iPad 带回家。

枚方市教育委员会的课程主任 Giyu Nagayama 解释道：“创造的乐趣是获得幸福感的关键要素，有助于自我实现和自我肯定。在 iPad 的助力下，学生们能够感受到这种喜悦。看到他们收获满满，我完全可以想象他们所体验到的成就感和幸福感。”